39〈发表日：光在台前，爱在台下〉

系馆报告厅的门尚未完全敞开，走廊上已排起长队。沉凌曦立于门边，掌心紧攥着简报遥控器，拇指反覆抵着按键，却迟迟未落下。门缝间渗出投影的白光，她瞥向厅内一眼，座位早已满至最后一排，连走道两侧都站满了人。

她将遥控器攥得更紧，转头看向身后的三人：唐行仁把背包抱在胸前，拉鍊微敞，指尖始终停在备用线材的袋口，随时准备应急；许随真双臂环抱笔电，指腹紧扣机身边缘，神情沉静却藏着丝丝紧张；陆言守手持流程表，纸页被反覆折叠，仅馀核心环节露在外面，目光在字里行间来回扫视。

沉凌曦开口，声音清亮而篤定：「等一下就严格按照昨晚彩排的顺序进行，不论哪个环节出问题，直接喊我的名字就行。上台前，你们再快速过一遍自己负责段落的开头句，稳住节奏。」

许随真抬眼对视，语气坚定：「我不背稿，就按平常说话的节奏来。」

沉凌曦点头应允：「可以，但必须按流程讲，不能跳段或漏内容。」

唐行仁将背包往上提了提，快步走向设备区：「我再检查一遍设备，麦克风、音源线、所有备份档都确认好，不给出错留机会。」

沉凌曦的目光落向陆言守，嘱咐道：「等一下评审问及流程细节或现场突发状况，你直接讲重点，别绕弯子浪费时间。」

「好，我直接答。」陆言守郑重应下。

此时，主持人从报告厅内探出身，朝他们喊道：「第三组，下一组上台，请到台侧准备。」

沉凌曦抬手将耳际的碎发别至耳后，深吸一口气迈步走进厅内。舞台灯光骤然洒落，她在台阶前稍作顿留，调整好站姿后，从容踏上舞台。投影幕停留在专题封面页，她走到讲台旁，伸手握住麦克风，指腹贴着冰冷的金属网罩，稳住心神。

目光扫过评审桌，三位评审端坐前排，桌面上摆着名牌与提问单，神情严肃。沉凌曦微微颔首，开口问候：「各位老师好，我们是第三组，本次毕业专题的题目是《校园声音与自我呈现》。接下来由我介绍报告架构：我先阐述核心研究问题，而后由唐行仁说明研究方法，许随真展示访谈素材，陆言守补充执行流程，最后由我总结结论。」

话毕，她按下遥控器，投影幕却纹丝不动。再按一次，依旧停留在封面页。沉凌曦不动声色地将遥控器放低，目光快速扫向台下左侧的唐行仁。他立刻领会示意，快步走向投影机旁。

沉凌曦并未停顿，顺势接续话题：「我们的研究核心是回答三个问题：第一，学生在校园音频节目中会刻意规避哪些内容；第二，他们透过何种表达方式隐藏真实自我；第三，长期的刻意隐藏会对自我表达產生哪些影响。」

此时唐行仁已蹲在投影机旁，快速从背包取出备用电池更换。电池换毕，投影页面顺利跳转至第二页。沉凌曦目光未下移，仅轻轻垂下右手示意「完毕」，而后说道：「接下来，请唐行仁说明研究方法。」

唐行仁站起身，走到讲台另一侧接过麦克风，沉声讲道：「我们的研究主要分两步开展：第一，对受访者进行深度访谈并整理逐字稿；第二，採用统一编码标准拆解内容，实现不同访谈数据的横向对比。此外，所有音档均已获得受访者授权，且进行了严格的匿名处理，保护受访者隐私。」

评审席上有人抬笔记录，笔尖在纸页上停驻片刻，而后继续书写。唐行仁将麦克风递回沉凌曦手中，她按下遥控器，说道：「接下来，由许随真为各位老师展示访谈素材及叙事逻辑。」

许随真抱着笔电从台下走上台，站定于讲台侧边，先弯腰连接音源线。喇叭中骤然传出杂音，她指尖停在插头上片刻，拔掉后重新插紧，杂音瞬间消失。她抬眼看向台下，开口说道：「我先为大家播放一段受访者的核心语录，他提到：『我在节目里表现得越冷静克制，回到现实生活中，就越不敢畅所欲言。』这句话恰恰点出了我们的研究核心——学生的表达技巧，本质上是自我保护的手段。」

她按下播放键，音档仅播放两秒便骤然中断，萤幕右下角弹出「播放失败」的提示。许随真面不改色，将笔电萤幕转向唐行仁，指尖点了点故障档名。唐行仁立刻上台，掏出自己的手机递过去，萤幕上正显示着备份的音档资料。

许随真快速打开手机备份音档，按下播放。清晰的语音从喇叭中传出，她接着解释：「刚才音档中断，并非剪辑失误，而是受访者讲到一半主动停顿。他因为担心被同学辨认出来，刻意吞回了后续内容。」

台下有人收回悬在半空的手，双手置于膝上；一位评审抬眼看向许随真，目光中带着认可。沉凌曦站在一旁，指尖紧扣遥控器边缘，始终沉默陪伴，没有插话打断。

许随真播放完第二段音档后，说道：「素材展示到此结束，下一页是我们基于访谈总结的三个核心结论。」

沉凌曦接回麦克风，按下页面切换，将三点结论清晰呈现：「第一，声音可以成为自我保护的遮罩，学生透过语言节制隐